黃軍老師的辦公桌很整潔，除了兩個(gè)相框外幾乎沒有其他裝飾品。“一幅是18級(jí)學(xué)生畫的我上課時(shí)的樣子，這也是我的微信頭像。一張是學(xué)生畢業(yè)前的聚餐合照。”黃老師笑著介紹每個(gè)學(xué)生時(shí)，眼底滿是驕傲與幸福。

“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)者風(fēng)范”“溫潤如玉、人品貴重”“有匪君子，如切如磋”是學(xué)生們形容黃老師的詞語。從實(shí)務(wù)部門走向高校講臺(tái)，黃老師以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

以文化人，以情曉人，課堂內(nèi)外雙向奔赴

“記得在大一的第一堂課上，黃老師就能叫出很多同學(xué)的名字。”回憶起黃老師的課堂，法學(xué)院2017級(jí)荊楚卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班的陳含永神情欣喜依舊，“黃老師的課特別難搶，線上選課時(shí)幾秒鐘就滿了。”一直以來，黃軍老師的課堂都深受學(xué)生歡迎，甚至不少同學(xué)中午不休息也要提前占個(gè)前排位置。而這樣“雙向奔赴”的課堂，離不開黃老師多年來對(duì)“目中有人、心中有法”教學(xué)觀念的堅(jiān)持與貫徹。

目中有人，要盡最大可能關(guān)注到所有學(xué)生，幫助學(xué)生成長。教育不是流水性的工作，在黃老師的課堂上，學(xué)生們從來不是沉默的無名氏。“學(xué)生和老師是平等的主體。每次開課，我會(huì)盡可能地記住所有同學(xué)的名字，關(guān)注每一位同學(xué)的成長，這是目中有人的基礎(chǔ)。”黃老師分享道。在他眼中，每位學(xué)生都是鮮活的、有個(gè)性的主體，亦是可有所為的合格法律人。

心中有法，要傳遞法律人的社會(huì)責(zé)任感，延展課堂深度與廣度。自博士畢業(yè)，站上高校講臺(tái)起，黃老師始終要求自己不做照本宣科的老師。2020年，《民法典》頒布，黃老師積極投身法律宣講公益活動(dòng)，擔(dān)任長江日?qǐng)?bào)公益講師團(tuán)成員、湖北省《民法典》宣講團(tuán)成員，為湖北省恩施州州委州政府、河南省煙草公司信陽市公司等單位及各地社區(qū)提供宣講服務(wù)。宣講過程中，老百姓法治意識(shí)的普遍增強(qiáng)讓他實(shí)實(shí)在在地看到了法律教育的成效與意義。他把自己的所見所聞所感帶回課堂。他樂于和同學(xué)們交流自己的想法，為他們提供新的角度與思路。黃老師認(rèn)為，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，同一問題會(huì)存在不同的解決路徑，向?qū)W生展示不同的路徑，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的法治人才。

黃老師堅(jiān)持課內(nèi)課外一體化推進(jìn)，不僅在課內(nèi)做到“目中有人，心中有法”，在課外他也與學(xué)生有眾多思想上的邂逅。“記得有次向黃老師請(qǐng)教民法問題，那天正好天氣預(yù)報(bào)要下雨，黃老師本來打算回家收被子，不巧被我攔了下來。但老師依舊耐心地和我共同探討，花了不少時(shí)間。我也是后來才知道老師原本是想回家收被子的。”陳含永同記者分享著師生二人的趣事。黃老師笑稱，被子雖然濕了，但是師生進(jìn)行了一次不錯(cuò)的學(xué)術(shù)交流。與學(xué)生的相處讓他深刻領(lǐng)悟到，教學(xué)相長不是一個(gè)空詞，同學(xué)們提出的問題推動(dòng)老師思考，雙方共同投入到學(xué)習(xí)之中，這才是真正的“雙向奔赴”。

高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度是黃老師謹(jǐn)記于心的“兩性一度”。近8年，黃老師年均教學(xué)工作量超550學(xué)時(shí)，所授課程15次獲評(píng)優(yōu)秀。2012年，他代表學(xué)校參加湖北省第三屆高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，在今年的教師節(jié)表彰中，獲評(píng)校第七屆教學(xué)標(biāo)兵。

心懷赤誠，知行合一，在過程中實(shí)現(xiàn)卓越

培養(yǎng)心中有愛的學(xué)生，要心懷赤誠之心。如果說“目中有人，心中有法”是黃老師的教學(xué)錦囊，那錦囊的針腳里便是他對(duì)教育事業(yè)始終如一的熱情與敬畏。

2017-2023年，黃軍老師任法學(xué)院副院長，分管本科教學(xué)工作，并擔(dān)任法學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。在任期間，法學(xué)專業(yè)獲評(píng)國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。黃老師認(rèn)為法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，一要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引，為社會(huì)主義法治事業(yè)服務(wù)；二要深入落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，各民族學(xué)生攜手共進(jìn)；三要具備扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)功底，打好職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)；四要具備法律職業(yè)倫理道德，堅(jiān)守底線意識(shí)；五要提升溝通表達(dá)能力，練好嘴巴子和筆桿子。而這也是他一直用行動(dòng)探索的課題。

“我們追求的卓越不僅僅是結(jié)果，而更注重于追求卓越的過程。”2016年，荊楚卓越法律人才協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)。黃軍老師積極協(xié)助學(xué)院開設(shè)荊楚卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班，大力支持學(xué)院西部卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班建設(shè)。在全院老師的共同努力下，探索并踐行“德法兼修，分層共育”的梯田式人才培養(yǎng)模式。“法學(xué)院匯聚了不同地區(qū)、不同民族的學(xué)生，學(xué)生之間存在差異，因此我們?cè)谂囵B(yǎng)方案上也做了個(gè)性化的區(qū)分，以此貼合不同學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。”黃老師介紹道。在此基礎(chǔ)上，2022年，黃老師與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們一起總結(jié)民族院校卓越法治人才培養(yǎng)模式，凝練學(xué)院人才培養(yǎng)特色，獲得湖北省第九屆教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

實(shí)踐是法學(xué)專業(yè)學(xué)生不可或缺的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，也是注重過程培養(yǎng)的一環(huán)。“民法不僅是我引以為傲的專業(yè)，更是我將為之奮斗一生的職業(yè)。而這一切的起點(diǎn)，都來源于黃老師在本科階段的諄諄教導(dǎo)。”2017級(jí)荊楚卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班的曾卓為在大三時(shí)曾參加全國大學(xué)生版權(quán)征文大賽，遺憾失利。在黃老師的鼓勵(lì)下，大四時(shí)他再次參與，并獲全國一等獎(jiǎng)。他說：“黃老師逐字逐句修改了我的論文，甚至細(xì)致到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，六易其稿。”今年，曾卓為以全省第一的成績?nèi)肼毢鲜「呒?jí)人民法院，從事民事審判工作。多年來，黃軍老師先后指導(dǎo)6名學(xué)生斬獲國家級(jí)競(jìng)賽全國大學(xué)生版權(quán)征文活動(dòng)大獎(jiǎng)，并獲評(píng)為全國優(yōu)秀指導(dǎo)老師；指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得湖北省第八屆挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)四名學(xué)生獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎(jiǎng)；指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目。

相互成就，共謀進(jìn)步，無懼兩“新”挑戰(zhàn)

從事教育事業(yè)近20年來，于黃老師而言，有兩大“新”挑戰(zhàn)。

一是“新”學(xué)生。“學(xué)生群體是年輕的、多樣的，怎樣和孩子們打好交道是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。”除承擔(dān)多門法學(xué)專業(yè)核心課程外，黃軍老師一直擔(dān)任班導(dǎo)師（班主任）工作。他主動(dòng)俯下身去，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的性格，拉近師生距離，力求為學(xué)生成長帶去實(shí)在、適時(shí)的幫助，以實(shí)際行動(dòng)踐行著“你希望自己的孩子被老師怎樣對(duì)待，你就應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的學(xué)生”。他結(jié)合自身學(xué)習(xí)成長、工作經(jīng)歷及所見所聞，為學(xué)生提供貼切的專業(yè)成長規(guī)劃建議；他在每一個(gè)特別的節(jié)日里給學(xué)生帶去一些小驚喜，讓學(xué)生感受到師長的溫暖；他從各種渠道旁敲側(cè)擊，了解學(xué)生的課外狀況，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展；他“跟”在學(xué)生后頭，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)熱詞委誠求當(dāng)，亦師亦友，努力成為學(xué)生的同行者。

二是“新”發(fā)展的法律。面對(duì)變化發(fā)展的立法情況、新科技進(jìn)步、財(cái)產(chǎn)形式不斷豐富等學(xué)科發(fā)展，黃老師勤學(xué)不輟，先后主持兩項(xiàng)部級(jí)課題、參與三項(xiàng)國家級(jí)課題的研究，在《法學(xué)評(píng)論》《法商研究》《法學(xué)》《私法》等期刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。他靈活調(diào)整課程設(shè)計(jì)，與教研室老師們共同探討，將新法新理融入課堂，并擴(kuò)散于課外交流。在變化之下，他更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在講解基礎(chǔ)原理、實(shí)務(wù)知識(shí)及難點(diǎn)熱點(diǎn)問題的同時(shí)，他側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生思考“如何分析”“以后怎樣獲取知識(shí)”，并進(jìn)行閱讀書目推薦，鼓勵(lì)學(xué)生多交流分享，以輸出倒逼輸入。他認(rèn)為，老師所講僅是個(gè)人觀點(diǎn)，甚至有可能是謬誤，只有具備學(xué)習(xí)能力與方法，方有可能不斷成長。

教育是人與人相互成就的事業(yè)。面對(duì)兩大“新”挑戰(zhàn)，黃老師有時(shí)甚至需要突破過往根深蒂固的認(rèn)知，他也曾感到沮喪與疲憊，但辦公桌上的師生合影、每年都會(huì)收到的潤喉片、遠(yuǎn)方寄來的明信片、教師節(jié)的花束以及學(xué)生在課后仍然求知若渴的目光，都成為了他堅(jiān)持和前行的不竭動(dòng)力。回憶起和學(xué)生的故事，他眼中泛光：“我無數(shù)次被學(xué)生們的信任深深打動(dòng)。作為一個(gè)老師，在南湖園這個(gè)地方，我既守候?qū)W生們回來分享成功的喜悅，也愿意傾聽他們可能面臨的困擾。”