“我們課程的主角應(yīng)該是學(xué)生,老師應(yīng)該是一個引導(dǎo)者?!痹诮虒W(xué)的舞臺上,周老師堅(jiān)持做好“引導(dǎo)者”的角色,讓學(xué)生成為課堂上的主動學(xué)習(xí)者。

“想成為和我的老師一樣的人?!边@是萌芽于周老師學(xué)生時代的理想。本、碩、博都就讀于武漢理工大學(xué)的她,本科攻讀于電子信息工程系,研究生階段攻讀通信與信息系統(tǒng)專業(yè)。在導(dǎo)師的潛移默化下,博士畢業(yè)后,周老師選擇到民大任教。十?dāng)?shù)載漫漫教學(xué)路,“溫柔耐心”“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)”的周老師,已真正成為和自己的老師一樣的人。
近4年,周老師獲評課程優(yōu)秀次數(shù)達(dá)12次,2022年獲評校“實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”,在2024年的教師節(jié)表彰中,又被評為學(xué)校第七屆教學(xué)先進(jìn)個人。此外,她還帶領(lǐng)學(xué)生獲得全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計大賽三等獎、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽省級一等獎及三等獎、“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)人才大賽省級三等獎等眾多獎項(xiàng)。
深入淺出,用愛心和耐心傳遞知識
“生物醫(yī)學(xué)工程是一個交叉性的學(xué)科,主要是運(yùn)用工程技術(shù)手段,研究和解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題,我們的課程具有工程性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)?!敝芾蠋熜χ榻B。
工科的課程難度較大,概念抽象,對許多同學(xué)來說都是一大挑戰(zhàn)。為了讓同學(xué)們易于理解知識點(diǎn),周老師始終站在學(xué)生的角度考慮問題,追根溯源,理解學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。備課過程中,周老師常常注重知識的連續(xù)性,她認(rèn)為,只有將知識串聯(lián)起來,才能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加透徹。在講授課程的過程中,她又為學(xué)生“量體裁衣”,將課程與學(xué)生認(rèn)知聯(lián)系起來。《模擬電子技術(shù)》課堂上,周老師善用比喻,講到“負(fù)反饋”這個概念的時候,她便以生活中“減肥”這件事打比方,使抽象的知識具體化,加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的印象。在講授《數(shù)字電子技術(shù)》課程時,周老師采用案例教學(xué)法,引入現(xiàn)實(shí)情景。提及持續(xù)電路的設(shè)計時,她就會給學(xué)生舉例,將時序邏輯電路狀態(tài)的轉(zhuǎn)換和現(xiàn)實(shí)生活中去投幣機(jī)買飲料聯(lián)系起來,既能讓同學(xué)們易于理解知識,又增加了課堂的趣味性?!袄蠋煱衙總€知識點(diǎn)都講得很清楚,十分通俗易懂!”提及周老師的課程,生醫(yī)2002班的馬昕怡深有感慨。
如果說“深入淺出”是周老師課堂的一大亮點(diǎn),那么“富有親和力”則是對周老師講課風(fēng)格最好的評價?!坝脺厝醾鬟f知識,以耐心解答疑惑”,這是馬昕怡眼中的周老師?!暗谝淮尾殚喺撐牡臅r候,我無從下手,是周老師一步一步地教我怎么提取文章中的關(guān)鍵信息。”回憶起和周老師的故事,生醫(yī)2002班的塔娜思潮起伏。初上講臺時,周老師也曾倍感壓力。她坦言:“起初也會害怕自己講得不夠好,但好在同學(xué)們足夠包容我?!睅熒g的雙向奔赴讓周老師積極面對挑戰(zhàn)。她認(rèn)真向教研室的前輩學(xué)習(xí),堅(jiān)持在聽課、講課中復(fù)盤磨煉,不斷提升自己的教學(xué)技能。在多年的教學(xué)積淀中,周老師逐步形成了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,能夠以更加從容的狀態(tài)投入到課堂中,更加受到學(xué)生們的歡迎。

《模擬電子技術(shù)》課堂教學(xué)。
為帶給同學(xué)們更好的教學(xué)環(huán)境,平衡教學(xué)資源,周老師在2016年主持完成了學(xué)院《電子技術(shù)》課程改革,從“線下教學(xué)”轉(zhuǎn)換到“線上線下混合式教學(xué)”。在線下教學(xué)有限的時間里,周老師一直堅(jiān)持“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法。她將重點(diǎn)知識清晰有條理地傳遞給學(xué)生,課后則給予他們足夠的時間和空間,通過線上課程引導(dǎo)他們主動思考,深化知識。
疫情期間的線上授課,無疑是一次頗具壓力的挑戰(zhàn)。無法看到學(xué)生的狀態(tài),周老師便增加互動環(huán)節(jié),調(diào)動同學(xué)們的課堂積極性。在她眼中,生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)歸根結(jié)底是要解決面向人民生命健康的問題,生醫(yī)學(xué)子理應(yīng)具備家國情懷與社會責(zé)任感。為此,周老師挖掘整理相關(guān)課程思政案例,與《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》等專業(yè)知識相結(jié)合,力求將思政元素更好融入課程,于細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
憑借著扎實(shí)的教學(xué)能力和獨(dú)特的人格魅力,選課時周老師的課往往受到追捧。許多同學(xué)即使沒有“搶”上周老師的課,也會慕名而來旁聽,甚至有時教室里會“一座難求”。
責(zé)無旁貸,做好科創(chuàng)路的“引路人”
基于生物醫(yī)學(xué)工程大背景,周老師除了追求課堂效果外,還致力于尋找對科研興趣濃厚的同學(xué),主動引領(lǐng)他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中探索。
從前期準(zhǔn)備,到申報書撰寫,到立項(xiàng)過程,再到項(xiàng)目具體進(jìn)度,最后到結(jié)項(xiàng),每一項(xiàng)工作,周老師都會參與其中,以確保學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目能夠順利結(jié)題。“在我們小組處理數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題時,老師會告訴我們多種的改進(jìn)方法。項(xiàng)目的推進(jìn)過程讓每個人都學(xué)到了很多,不單單學(xué)到了代碼功能,如軟件的使用及實(shí)操,也提升了編程能力,還讓我們具備了基本的科研能力?!碧峒霸谥芾蠋煄ьI(lǐng)下做項(xiàng)目,馬昕怡很高興分享起他們的故事,“每當(dāng)遇到問題時,老師都會一一去重復(fù)我們所做的步驟,然后告訴我們是哪里出現(xiàn)了問題,并提出解決方案?!碑?dāng)學(xué)生完成課題時,她又毫不吝嗇夸獎,給予學(xué)生最大的鼓勵。
用實(shí)際行動去指導(dǎo),做學(xué)生“科研?!钡恼贫嫒耍鰧W(xué)生“創(chuàng)新路”的指明燈,是周老師一直盡心而為之事?!白隹蒲幸袥Q心、有態(tài)度”,這是她一以貫之的信念。自2015年起,連續(xù)8年獲得學(xué)?!皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號,帶出了國家級大創(chuàng)、省級大創(chuàng)等一支支優(yōu)秀隊(duì)伍,則是她科研精神最好的體現(xiàn)。

指導(dǎo)同學(xué)們做項(xiàng)目。
相較于指導(dǎo)老師的身份,在組織競賽的過程中周老師更傾向于將自己定位為團(tuán)隊(duì)成員的角色,真正融入團(tuán)隊(duì)中去。她認(rèn)為競賽是學(xué)生能力提升的有效途徑,是個人發(fā)展的“寶典”,長期以來她堅(jiān)持鼓勵同學(xué)們積極參與相關(guān)競賽。注重過程、不計得失、傾力以赴,這是她對學(xué)生的期望,更是她對自己的要求。她堅(jiān)定地說道:“指導(dǎo)同學(xué)們將競賽項(xiàng)目完成好,我責(zé)無旁貸?!彼龝屯瑢W(xué)們一起查文獻(xiàn),一起尋找問題的解決方案。她認(rèn)為,困難總是不可避免的,她無法做到“萬事通”,碰壁、破壁、再前行的途中,同學(xué)們在進(jìn)步,她自己也在不斷提升。在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院4樓的實(shí)驗(yàn)室里,總是會有同學(xué)長期“駐扎”,通過各種比賽不斷磨礪自己。“他們都很優(yōu)秀,敢于面對挑戰(zhàn)。我印象十分深刻?!碧峒八麄?,周老師滿是欣慰與自豪。
智能醫(yī)學(xué)工程卓越工程師2201班的班導(dǎo)師,是周老師的另一個身份。班會、寢室走訪、學(xué)生談心,這些工作周老師一項(xiàng)不落。在平時,她和班委做好溝通與聯(lián)系,關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活情況;學(xué)期結(jié)束后,她堅(jiān)持和每一位學(xué)生家長進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的溝通,做好家校聯(lián)系。這些都是周老師班級建設(shè)的“法寶”。為了能和班級同學(xué)熟悉起來,在排課前,周老師總會盡量給所擔(dān)任班導(dǎo)師的班級講授一門課程,從而拉近和同學(xué)們的距離?!叭绻瑢W(xué)們有任何想法和問題,或者遇到什么困難,能夠第一時間想到的是我,我會感到很高興,這就說明我的工作是做到位了。”周老師眼含期冀與滿足。

與指導(dǎo)的研究生合影。
“只要認(rèn)真堅(jiān)持做一件事情,總會有積累,總會有收獲?!苯虊攀噍d,周慧老師堅(jiān)持做好“教學(xué)育人”這件事,她的教學(xué)樹上,也已碩果累累?!扒奥仿?,仍需努力”,做堅(jiān)守初心的育苗者,做孜孜不倦的引路人,她以此激勵自己在為師者的道路上匠心育人,微光致遠(yuǎn)。