連續3年專業排名第一，兩次獲得國家獎學金和專業一等獎學金，以第一作者發表2篇SCI一區論文、第三作者發表SCI論文3篇，榮獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽省二等獎，被評為校級“三好”學生、優秀共青團員和院級優秀學生干部，近期又獲校長獎學金提名獎……他，就是來自資源與環境學院環境工程專業2020級的張峰瑞。從家鄉滇池到武漢南湖，目前已保研至中國科學院大學南京地理與湖泊研究所的他，始終心系祖國大好江河，并將這份熱愛融于自己的學業之中。

學途漫漫，夯實保研之基

綜合排名位列第一、科研成果斐然、國家獎學金傍身……張峰瑞身上種種耀眼的榮譽從不是偶然，信手拈來的從容都來自他厚積薄發的沉淀。

3年前，懷揣著對工程實踐的憧憬，張峰瑞踏上了“環境工程”的旅途。大一入學，學院便為新生舉辦了保研分享會，“保研”這粒種子也由此在他心中萌發。

清晰的目標給予張峰瑞前進的方向和力量。大學四年，他總是提早搶占教室的前排位置，專心致志地聽好每一堂課。面對專業學習難度較大的課程，他總是提前預習，課后再做習題進行練習鞏固，將厚書讀薄，又將薄書讀厚。此外，張峰瑞還利用線上學習資源不斷重復練習，檢驗學習成果，以積極認真的態度對待每一門學科。充分細致的準備換來了課堂上的清晰思路，換來了考場上的得心應手。而實驗課上，他總保持著思考的習慣，做到比他人多想“一點”，工整詳實的實驗報告傾注著張峰瑞的心血，這也為后來發表的文章富于創新色彩打下了堅實的基礎。

張峰瑞與實驗室伙伴合影。

除專業學習外，在四六級備考過程中，張峰瑞也制定了專門的學習計劃，利用艾賓浩斯遺忘曲線背誦單詞、不斷復盤語句單詞、配合英語聽操以提高聽力水平。對待體育課他也力求完美，從初學毽球的笨拙到無數次練習后的體育滿分，張峰瑞就是在這些微小的積累中追尋到屬于自己的“春山”。

“我認為保研成功最重要的因素是要保持一顆平常心。”張峰瑞深知保研路上有著太多不確定因素，對待外界的“寵與辱”，他始終保持平和的心態，并不焦慮自己暫時的未有所成，而是持之以恒地學好專業課、認真做科研，專注個人能力的提升。

碧水漾漾，擔起守護使命

張峰瑞在一以貫之的努力里沉潛，為自己在科研領域開辟出一條康莊大道。大一上學期末，在張勝花教授的指點下，思及家鄉滇池所面臨的生態問題，張峰瑞選擇了湖泊富營養化方向的研究，加入湖泊修復研究的隊伍。從科研“小白”到以第一作者發表SCI一區論文，在一次又一次的堅持中，張峰瑞以前輩為榜樣，也擔起了守護祖國江河的光榮使命。

大一暑假，張峰瑞選擇留校做科研。初入科研之門的他，每天提前2個小時來到實驗室，利用早晨的時間閱讀文獻。“起初沒看多少就犯困，但是對湖泊治理體系有一定認識以后，就被這其中復雜卻有跡可循的機制機理深深吸引了。”大量的閱讀幫助張峰瑞建立起自己的知識框架，也讓他從跟著師姐做實驗轉變到主動思考“為什么”和“下一步做什么”的問題。

張峰瑞在實驗室。

科研不是一朝一夕之功，時時會遇到各種困難。于張峰瑞的科研項目而言，采樣的困難尤為突出。為獲得實驗所需的底泥，張峰瑞需要下水至湖泊荷花密集處，利用抓泥斗獲取深處的底泥。無論酷暑還是嚴寒，只要實驗需要，采樣的工作就不能推遲。第一次采樣時，由于沒有經驗，防護不到位，張峰瑞的后頸就被嚴重曬傷，但他沒有抱怨，更沒有懈怠，反而愈發堅定自己的選擇。

張峰瑞在南湖邊準備采樣。

“成為少數民族地區的專業人才，踐行科研人的使命”，帶著這樣的信念，從大一進入實驗室以來，張峰瑞便一直靜下心來做實驗，把解決問題的主動權緊緊攥在自己手中。樣品無法采集、實驗效果不理想，各種問題層出不窮，但他始終懷著一顆平常心，正面迎題，主動破題。他仔細分析問題，積極地與導師交流溝通，廣泛查閱文獻，反復調整控制變量，大膽轉變實驗思路。張峰瑞坦言：“失敗是常態，我從來沒有一次性成功過。該嘗試，能嘗試，就盡量嘗試。”

在科研路上，張峰瑞一直在前進，不曾止步。保研上岸后，張峰瑞走出研究材料性能的科研“舒適圈”，轉變方向，主攻目前關注較少的絲狀藻研究，積極探究其支撐機制。

人生燦燦，求索天際之光

關注身邊的事，關心身邊的人，是張峰瑞心之所向，他也在大學生活中積極踐行。

對民大的學生來說，南湖是學習與生活中不可缺少的一部分，對熱愛江河的張峰瑞來說更是如此。他將專業理論和實際生活聯系起來，針對南湖的修復治理，參加了湖北省第十四屆“挑戰杯·中國銀行”大學生課外學術科技作品競賽，并獲省級二等獎。為還原南湖富營養化的真實情況，他帶領學弟學妹下南湖挖泥，利用礦泉水瓶模擬南湖生態環境，更加細致地研究其中的生態機制與奧妙。

張峰瑞在湖北省第十四屆“挑戰杯·中國銀行”大學生課外學術科技作品競賽決賽。

“我們從來不是一個人在努力”，大學生活中，張峰瑞非常珍惜和身邊同學共同學習生活的時光。實驗室里，他與學長學姐們相處融洽。他坦言，自己科研上取得的成果，離不開導師和學長學姐們的幫助。現在的他也擔起責任，盡己所能地幫助學弟學妹們。而作為班級的學習委員，他與同學們共享自己整理的課程要求、考試安排、習題答案，提醒并敦促大家制定學習計劃。他認為，“在幫助別人的時候，自己也收獲了很多，是一件很讓人開心的事。”

談及研究生階段的努力方向時，張峰瑞說：“多次的答辯經歷讓我深深意識到，當科研做到深處后要將其回歸到簡單化、大眾化的狀態是很不容易的。如何用通俗的語言解釋復雜深奧的理論，向大眾推廣普及科學知識是我努力的方向之一。不僅要做好科研，還要做好科普，讓更多的人來關注江河湖海。”

回望大學路，張峰瑞扎根于課堂，躬耕于實驗室，在沉寂中一步步堅定自己的決心與目標，把握每一次機會，去不斷追尋屬于他的燦燦人生。未來，他將繼續致力于湖泊富營養化沉積物修復研究，為國家生態保護事業貢獻自己的一份力量。