2025年11月21日下午，中南民族大學(xué)教育學(xué)院“四百工程”系列品牌活動之“南湖書聲”第86期讀書分享會在15號教學(xué)樓743教室如期舉行。本期活動由特邀教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師周菁菁老師擔(dān)任點評嘉賓，2025級教育學(xué)專業(yè)全體研究生參與。
活動開始，王金果同學(xué)首先帶領(lǐng)大家走進盧梭的經(jīng)典著作《愛彌兒》。她系統(tǒng)梳理了書中按年齡階段實施教育的核心框架，重點分析了盧梭所倡導(dǎo)的“順應(yīng)天性”“回歸自然”的教育理念。她結(jié)合教育現(xiàn)實中過度干預(yù)、過早開發(fā)的現(xiàn)象，批判性地反思了“自然教育”的困境與可能，引發(fā)在場同學(xué)對教育本質(zhì)的深刻思考。
（王金果同學(xué)分享《愛彌兒》）
熱阿比婭同學(xué)探討了《讀書的料》與社會流動背后的文化沖突。她清晰地闡述了書中關(guān)于寒門學(xué)子憑借教育實現(xiàn)階層躍遷的過程中，面臨文化資本、家庭期待與自我身份認(rèn)同撕裂的復(fù)雜敘事。她的分享不僅揭示了“讀書的料”這一稱謂背后隱藏的情感與道德代價，更回歸到教育公平、文化再生產(chǎn)等宏觀議題，引起同學(xué)們強烈共鳴。
（熱阿比婭同學(xué)分享《讀書的料》）
劉芯茹同學(xué)引領(lǐng)大家回歸兒童教育的原點，解讀了蒙臺梭利的《童年的秘密》。她詳細(xì)介紹了書中提出的“敏感期”“吸收性心智”等核心概念，強調(diào)了成人應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，而非強行塑造。她結(jié)合現(xiàn)實案例，批判了忽視兒童內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)教育模式，重申了“以兒童為中心”“觀察與追隨其自然成長步調(diào)”的教育哲學(xué)。
（劉芯茹同學(xué)分享《童年的秘密》）
在精彩的分享過后，周菁菁老師對三位同學(xué)的匯報作了精準(zhǔn)而深入的點評。她對匯報所選取文本的經(jīng)典性與現(xiàn)實意義，以及匯報同學(xué)理解理論的深度和聯(lián)系現(xiàn)實的能力予以了充分肯定。隨后，周老師對這些經(jīng)典理論在不同文化語境下的演變及其影響展開了更為深入的剖析，鼓勵同學(xué)們把閱讀過程中所獲取的理論成果轉(zhuǎn)化為研究問題與學(xué)術(shù)寫作的源頭，達成從“輸入”至“輸出”的跨越。
（周菁菁老師點評）
據(jù)悉，“南湖書聲”讀書分享會是教育學(xué)院“四百工程”的重要載體之一，為研究生提供了思想碰撞與學(xué)術(shù)交流的平臺。本期活動通過對教育經(jīng)典的深耕細(xì)讀，不僅深化了同學(xué)們的理論素養(yǎng)，更強化了大家的專業(yè)認(rèn)同與人文關(guān)懷，成功為研究生搭建了從被動接受到主動思考、從個體閱讀到集體研討的橋梁。教育學(xué)院將持續(xù)挖掘“四百工程”品牌活動，激勵更多學(xué)生共同追尋教育的本真，培育面向未來的教育力量。
