10月11日，第59期教學學術午餐會在教師教學發展中心學術活動室舉行。來自教育學院的薛忠祥副教授，圍繞“‘三變’與‘四維’，大學生成長與成熟標準及其實踐”主題，與全校各學院參與到現場的40余名教師進行了交流。 午餐會伊始，薛老師對本期主題中 “三變”、 “四維”的產生背景進行了簡要介紹。他認為，高校的根本在于本科教育和本科生的品牌創生，衡量高校本科教育質量的評價標準最終都會通過教師個體進行，從而落實在大學生個體的成長和成功之上。基于此思考，以及近8年的教學實踐和相關研究后，他總結出大學生“三個蛻變”的成長路徑與“四個維度”的成功標準。 隨即，薛老師從“三變”、“四維”的基本內涵、哲學基礎及教育原理這三個角度對它們進行了詳細闡釋。其中，“三變”指的是大學生從樹立大學意識，到專業意識，最終到學術意識的蛻變；“四維”是指大學生在每一次蛻變的過程中都有四個維度的內容發展，包括知識力、覺解力、語言力和德性力。 在隨后的討論環節中，在座的教師們紛紛結合各自教學實踐經驗，積極踴躍地與薛老師相互交流。來自經濟學院的李韜存老師就幼兒教育、基礎教育與高等教育等各階段的教育方式提出了自己的疑問，薛老師引經據典,以朱熹的教育理念解答此問題。體育學院的于志華老師對“四維”的理論基礎產生了些許疑惑，薛老師答道，“四個維度的理論基礎來自于人的本身素養，這些素養是一個人的核心素養，沒有它們不行，一旦有了就一定行”。法學院的黎宇霞老師對薛老師提出的“三變”與“四維”理念十分贊同，她對基于此理念來評選“優秀本科畢業生”的實踐存在一些困惑，針對這一問題，薛老師坦誠說道，他正處于積極研究與探索之中，他希望有不同學科的老師也參與到他的研究之中。 最后，教師教學發展中心常務副主任康翠萍教授對本期午餐會進行了總結。她指出，薛老師的教育理念不僅僅是來源于他的教育學背景，更與他20多年的教學經驗休戚相關。她認為，如果每位老師在培養學生的過程中對個人的實踐經驗逐步凝練，不斷總結實踐結果，都會擁有屬于自己的教育學基礎。同時，她強調，教師們應當結合各自的專業特點，總結出具有學科特色的專業教學方法。 
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