12月1日-2日，受我校教師教學(xué)發(fā)展中心邀請，臺灣大學(xué)王秀槐教授及其團(tuán)隊來我校舉辦了“活化教學(xué)的錦囊秘籍:教學(xué)設(shè)計/討論引導(dǎo)/教學(xué)研究”工作坊。

1號上午，工作坊正式開始。王秀槐教授在深入分析教與學(xué)的關(guān)系、當(dāng)代學(xué)生特質(zhì)、未來需要人才類型以及教師面臨挑戰(zhàn)等基礎(chǔ)上，向參與教師介紹了“BOPPPS”有效教學(xué)的基本概念和原理。王教授指出，“BOPPPS”是對導(dǎo)言（Bridge-in）、目標(biāo)（Objective）、前測（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participation）、后測（Post-assessment）和總結(jié)（Summary）等六個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的概括，是一種組織教學(xué)流程的方法，可以運用到設(shè)計10分鐘、45分鐘和一門課中，其教學(xué)特點是采取鳳頭策略吸引人；采取豬肚策略讓學(xué)生參與；采取豹尾策略有力地收尾。針對這些環(huán)節(jié)，王教授通過視頻、案例、示范等方法詳細(xì)講解。隨后，工作坊安排了學(xué)員實操環(huán)節(jié)，各位老師根據(jù)理論，分小組協(xié)作開展針對性的探索，全場氣氛活潑。

1號下午，王秀槐教授向各位學(xué)員詳細(xì)講授了“4F引導(dǎo)法”。“4F”即事實（Facts）、感受（Feelings）、發(fā)現(xiàn)（Findings）和將來（Future）。她指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會不系統(tǒng)、不自覺地運用這幾個層次的自我提問來取得新獲知識與已有知識之間的聯(lián)系。老師有必要依序使用四個層次的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論。她強調(diào)，新知識對學(xué)生來說是事實“Facts”，具有客觀性；學(xué)生面對一個客觀事實會有相應(yīng)反饋，即“Feelings”；將事實與既有經(jīng)驗聯(lián)系起來是一個探究過程，這就是“Findings”；最后學(xué)生得出結(jié)論，未來應(yīng)該怎么決定、怎么做，是最終的“Future”。在課堂上組織學(xué)生討論，可采用簡單明了、邏輯清晰、符合認(rèn)知過程的“4F引導(dǎo)法”，讓學(xué)生有目的、有條理、循序漸進(jìn)地參與討論，創(chuàng)造出“有溫度的教室”。

2號上午，王秀槐教授組織全體學(xué)員進(jìn)行了實戰(zhàn)演練，分小組實際運用“BOPPPS”組織課堂教學(xué)。老師們通過15分鐘的微課展示、運用“4F”法共同討論，各組討論氣氛熱烈。

2號下午，王秀槐教授與老師們分享了她的最新研究成果——“教研整合的秘訣：如何將教學(xué)轉(zhuǎn)化為研究”。她通過教學(xué)研究案例，詳細(xì)闡述了教學(xué)學(xué)術(shù)，即“SOTL”的概念。王教授認(rèn)為，教學(xué)研究的主題范疇廣泛，主要包括“教學(xué)策略”、“學(xué)習(xí)評量”、“師生互動”、“教學(xué)信念”和“課程發(fā)展”等方面；而包括“行動研究法”、“訪談法”、“個案研究法”、“觀察法”、“調(diào)查法”、“實驗法”等教學(xué)研究方法也各有特色。隨后，王教授以多件翔實案例講解教學(xué)研究的四部曲，即“定義教學(xué)研究問題、提出解決問題假設(shè)、設(shè)計教學(xué)研究方法、搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析”。參加工作坊的老師們聚精會神，努力吸收王教授先進(jìn)的研究理論知識，紛紛表示收獲頗豐。

據(jù)悉，本次王秀槐教授教學(xué)工作坊，除我校23位老師參加外，作為國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心，我中心還接納了來自武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)等省內(nèi)20余所大專院校的40余位老師的報名申請，發(fā)揮了一定的輻射作用。